近日，中華人民共和國教育部辦公廳公示了2023年“部級精品課”名單。其中，我校生物組楊歡、楊麗莉2位教師的課例成功入選，這不僅是對兩位老師專業素養和教學能力的高度認可，也是對我校教學質量和教育水平的充分肯定。

教育部已連續三年組織“基礎教育精品課”遴選工作，旨在深化教育教學改革，促進基礎教育高質量發展。入選的課例代表了當前基礎教育領域內的較高水平和最新成果，充分展示了創新教育理念與教學方法的有機結合。

生物組 楊歡

楊歡老師的課例《食物中能量的釋放》選自北師大版初中生物學教材，本課時是幫助學生建立物質與能量觀的重要一環，對于學生學習和理解“人體的營養”、“人體的能量供應”以及“生態系統的功能”至關重要?；趯π抡n標、教材、學情的綜合分析，設計了這節實用、有效的課堂。主要亮點如下：

1.情境貫穿課堂始終，形成情境學習閉環。

從低血糖生活現象切入，引導學生帶著問題進入課堂，學習完成后再用所學知識解決生活中低血糖問題。

2.不拘泥于教材，注重課堂實驗的實用性。

把“食物中貯存著能量”學習任務拆分為兩個活動：先驗證食物中貯存能量，再探究不同食物中能量存在差異。且對教材實驗進行創新，使現象更明顯，更易于學生理解。

3.引入專業儀器，培養學生跨學科整合思維。

將教材上的定性實驗改為直接測定人呼出氣體成分變化的定量實驗，幫助學生更直觀形成相關知識。且突破了學生錯誤理解“人呼出氣體含有大量二氧化碳和少量氧氣”的誤區。

生物組 楊麗莉

楊麗莉老師的課例《生物體的器官、系統》選自北師大版初中生物學七年級上冊教材。教師充分挖掘雞的飛行活動和雞翅的運動之間的關系，將飛行器官、運動系統的教學內容結構化整合，引導學生辯證認識器官、系統這2個層次的結構及其從屬關系。同時嘗試讓學生自主解剖、觀察番茄植物體、探究“玫瑰花變色”等多種學習活動相結合，成功突破了生物體各個層次之間在結構和功能上的聯系。

最后以人運動后的感受為例詮釋系統、器官之間的配合進而上升到“生物體是一個統一的整體”這一生命觀念，完善了對生物體由局部到整體的認識。整節課學生在質疑、實踐探究、觀察比較、抽象與概括等科學思維過程中習得了嚴謹求實、樂于探索、縝密思維的意識，極大地提升了學生的生物學核心素養，是一節體現生物學新課程理念的優秀示范課。

兩位老師一路過關斬將經歷了區、市、省、全國層層選拔，逐級推送，成功入選“部級精品課”，是生物組團隊力量的凝聚，也是我校重視教學改革、探索課堂創新、增強課堂教學育人的成果體現。

篤行可以致遠，砥礪方能進步。教育的道路上永無終點，老師們將帶著今日的收獲一如既往地精誠合作，構建最適宜學生的課堂。