《義務教育地理課程標準（2022版）》的頒布，標志著義務教育階段地理課程改革進入新階段。地理課程目標要圍繞“綜合思維”、“區域認知”、“地理實踐力”、“人地協調觀”四個地理核心素養。以素養為導向的課程，要求課程內容與教學方式更加注重學生的主體性，重視地理實踐和學生自主探究等活動的開展。地理課程貼近生活，關注自然與社會，本身具有很強的實踐性。七初地理組將實踐育人作為有效教學的重要達成途徑。在實踐育人型課堂中，通過創設學生能夠體驗、探究、互動的實踐活動，對學生在實踐過程中的表現進行多元化評價，從而實現課堂創生。

2023年10月26日，以研讀踐行新課標為主題的成都高新區地理教研活動在成都七中初中學校錦城校區舉行。錦城校區地理教師張芯瑜、張璐為全區呈現了兩節示范觀摩課。

張芯瑜老師執教《多變的天氣》，課例從成都大運會導入，觸發學生的感性認知。以天有“不測”風云，天有“可測”風云為邏輯主線，利用情景模擬，角色扮演等形式，體會天氣的多變。通過天氣播報實踐活動，風向、風速觀測實驗，助力學生地理實踐力的提高。通過古今中外對天氣關注的實例，激發學生對地理事物更深層次的認識，感悟科學探索的過程。同時向先賢學習，培養實踐中保持好奇、吃苦耐勞、追求真理的美好品質。在角色扮演的過程中，學生看到社會環境的復雜多樣，培養責任感與勞動意識。

張璐老師執教《人類的聚居地—聚落》，課例設置了城鄉差異、探秘聚落、落地為家三個模塊，層層遞進。在城鄉差異環節，學生在想象中帶入角色，并在不同風格的音樂中描繪鄉村和城市的不同之處，打動了在場的同學和老師們。在探秘聚落環節，通過小組合作，選擇適合發展成聚落的地點，在思維碰撞中師生探討出聚落的影響因素。在落地為家環節，學生運用已有知識和綜合思維能力解決地理實際問題。課堂中，還運用說文解字、古詩欣賞等形式，聚焦跨學科學習，共同感悟地理之美。

兩位老師的課例都是地理組關于實踐育人研究的縮影。錦城校區地理教研組長李巍老師結合義務教育地理課程標準從團隊研究、課程建設、教學常規、教師發展等方面，展現了地理組的實踐與突破。

高新區地理教研員姬銳老師強調，地理課堂要關注學生，以學生為主體進行教學設計。地理教師要深入研究義務教育地理課程標準等文件，不斷提高業務能力，為高新區教育高質量發展貢獻力量。

地理組的實踐育人理念不僅僅體現在課堂中。依托學?！笆欠丁闭n程體系，錦城校區地理校本課程的開發高度關注實踐育人，讓核心素養的培育真正落實在教育教學之中，引導學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。

在行走的課堂，“成都市人工濕地公園功能性、生態性價值研究”、“大熊貓的生態環境研究”等課題中，讓學生利用地理知識解決實際問題，為城市的發展建言獻策。

在選修課中，從鄉土地理出發，將教學資源進行整合，引導學生調查家鄉成都的變化與發展，激發對家鄉的熱愛之情，實現地理學科育人價值。

設計地理實驗課，開展水土流失實驗、山體模型制作等實踐活動，提高學生動手能力，落實地理實踐力的培養。

開展“繪制我眼中的祖國”創意中國地圖大賽和“擁抱地球，放眼世界”地球儀制作大賽，激發學生對地理學習的熱愛。

地理組必會在教學中不斷反思，在反思中不斷前行，在前行中不斷頓悟，在頓悟中不斷成長。以匠心致初心，以初心致未來。共同打磨高質量課程，力爭創造最適宜學生的教育。