為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入推進素質教育發展，教育部于2022年４月正式頒布《義務教育生物學課程標準（2022年版）》。新課程標準的主要變化之一是以科學探究和跨學科實踐貫穿課程內容。成都七中初中學校生物教研組，依托學?！笆欠丁闭n程體系，構建了“一理念三層級四大群”的生物課程體系：以生物學學科核心素養為理念，形成面向全體的基礎課程、面向群體的拓展課程、面向個體的研究課程三層級，以及必修課、選修課、社團課、行走的課堂四大課程群。

必修課是師生教學的主要陣地，生物教研組教師們在教學中極其注重引導學生主動探究，通過觀察、實驗、調查、模型制作等活動，讓學生在探究實踐中理解生物學概念，培養科學思維和科學探究的能力。接下來就讓我們一起走進七初生物課堂，看看七年級學生們在課堂上完成的實驗報告吧。

主題一探究影響種子萌發的環境因素

在這個實驗中，同學們通過觀察不同條件下種子的萌發情況，探究影響種子萌發的環境因素。他們發現，種子的萌發需要適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣。在這個過程中，同學們充分發揮自己的想象力和創造力，按照實驗法的七步驟，設計了多種實驗方案。例如，實驗材料的選擇上，大多數同學選擇綠豆、黃豆、花生種子等作為實驗材料，也有同學選擇鳳仙花等不常見種子作為實驗材料。

探究因素方面，大多數同學選擇土壤、溫度、水分、光照等環境因素作為研究變量。具體方案如下：

01
土壤對種子萌發的影響

02
溫度對種子萌發的影響

03
水分對種子萌發的影響

04
光照對種子萌發的影響

實驗結果方面，大多數同學得到與假設一致的實驗結果，并得出相應實驗結論。盡管少部分同學實驗并未成功，但他們也從失敗的實驗中分析原因、汲取經驗，為后續進一步研究提供了實踐依據。

此外，同學們在研究光照對種子萌發的影響時，意外發現：光照能影響綠色植物葉綠素的形成。

成果展示方面，同學們除了以紙質報告形式體現實驗成果，還有部分同學以ppt形式在全班做匯報。同學們不僅具備專業的實驗探究科學素養，還具有良好的成果展示和匯報能力。

主題二探究影響面包蟲分布的環境因素

在這個實驗中，同學們通過觀察不同環境條件下面包蟲的分布情況，探究了影響面包蟲分布的環境因素。他們發現，面包蟲喜歡生活在陰暗的環境中，而且對食物的豐富程度非常敏感。為了完成這個實驗，同學們精心準備了各種材料，如紙箱、濕潤的土壤等。他們將紙箱分成不同的區域，設置不同的環境條件，如光照、濕度、食物等，然后觀察面包蟲在不同區域的分布情況。

實驗過程中，同學們充分發揮了團隊協作能力，共同討論實驗方案，分工合作，確保實驗的順利進行。他們還學會了如何記錄實驗數據，如何用圖表的形式展示實驗結果，這些都是科學精神和科學思維的重要體現。

在深入貫徹新課標和學?！笆欠丁闭n程體系的實踐中，生物教研組將“探究與實踐”充分體現在教學的方方面面。除了在必修課中開展以上探究實驗，我們還采取了以下措施：開設生物學經典實驗、AI火星農場、空中農場等選修課和社團課；桫欏結構與環境適應性調查、大熊貓生存現狀及生活環境的研究等行走課堂。這些項目既能幫助學生形成正確的生命觀念，發展科學思維和探究實踐能力，還能幫助學生建立中學生應有的態度責任，逐漸落實生物學科核心素養的培養。

用科學的態度去面對生活，用科學的方法去解決問題。我們相信，只有這樣，學生才能真正成長為有科學素養、有創新精神的人。讓我們一起期待更多的科學探究和創新成果吧！