在全球科技革命持續深化的背景下，人工智能技術正以前所未有的深度重構社會各領域發展格局，而教育正成為人工智能技術深度融合的創新前沿。4月1日，作為“教育部中小學人工智能教育基地”，我校再次深化教育創新實踐，舉辦了“人工智能賦能教學”實踐工作坊，重點探索 AIGC（人工智能生成內容）技術與課堂教學的深度融合與創新應用，為教與學方式變革提供新動力，為教育數智化轉型注入新動能。本次工作坊兩校區共分為文科組、理科組和綜合組6個分會場，先由各教研組分享前期AI賦能教學實踐探索與思考，再由信息科技中心結合學科特點開展針對性培訓。

文科組AI賦能教學分享

天環校區

AI 融入英語日常 教學煥新篇

英語組

翟興老師分享了AI在英語學科教學中的實踐探索：課堂中運用AI生成圖片輔助詞匯與作文教學，通過AI創作歌曲鞏固知識點，并嘗試AI智能出題優化習題設計；課后探索AI輔助作文批改，強調需結合人工審閱批判性分析結果。他特別提到學生已開始自主使用AI工具，呼吁教師加強引導。

科技點亮詩意——AI賦能語文課堂

語文組

唐霖勇、劉宇等5位教師展示了AI的多元應用案例，包括AI繪圖制作閱讀資料封面、輔助辨析語文核心概念、生成文本大綱啟發寫作靈感，并探討AI在命題與作文教學中的潛力與注意事項。教研組一致強調，AI是輔助工具，教師需引導學生合理使用，平衡技術效率與人文思維深度。

錦城校區

AI在語文教學中的應用初探——作文批改

語文組

謝婷老師探索AI在語文作業批改與個性化評價中的應用，以提升學生寫作能力。AI能識別錯別字和語法錯誤，提供結構化批閱報告和寫作建議，幫助學生改進。在作文評改中，AI通過圖片識字技術分析作文，提供修改建議，提高批改效率。謝老師提到，AI是助手非替代，教師應結合AI結果個性化指導，避免盲目依賴，注重培養學生核心素養。

AI賦能 智啟未來——AI背景下的初中英語教學實踐

英語組

張夢嬌老師圍繞“AI能否替代教師？”探討AI與英語教學的深度融合，介紹英語組教師的一些教學實踐，例如，運用AIGC技術擴寫文本，將詞匯語句轉化為生動圖像，編輯富含藝術元素的視頻，以及快速生成精美的課件。而“文生X”則象征著AIGC技術在教學中的無限潛力，未來將探索更多創新應用場景，為英語教學增添更多驚喜。

AI+道德與法治教學：算法與靈魂相遇，數據與溫度共舞

道德與法治組

張雅妮老師展示了利用AI技術進行個性化教學的課例《開出生命的向陽花》，通過大數據與算法分析，實現“一人一案”，滿足學生個性化需求。接著，她介紹了《AI讓改革開放史、災難史“活”起來》和《敦煌飛天“活”在教室》的AI情境創設教學，使學生從旁觀學習變為立體沉浸，積極性大幅提高。最后，張老師強調教師需堅守教育初心，在AI時代，讓技術與教育在靈魂與溫度中交融，共同助力學生成長。

理科組AI賦能教學分享

天環校區

人工智能如何助力初中數學教學

數學組

徐丹老師展示了AI在資源整合、課堂互動、作業批改等環節的應用案例。AI能夠快速生成包含文本、視頻的教學素材，通過智能體提問、動態幾何圖等工具提升課堂互動性，還能自動生成測試題以及用于制作PPT等。不過，徐老師也指出AI工具在運用過程中存在諸多局限性問題，值得深入思考。

從黑板到算法：AI時代的課堂革命

物理組

李俊儒老師重點介紹了在豆包平臺搭建“牛頓智能體”，使用AI軟件生成教案和實驗設計，借助NB實驗室實現電路圖與實物圖的一鍵轉換解決了高危實驗開展難題等實踐案例。李老師還特別提到“課本人物動態化”功能，通過AI驅動的虛擬人物講解，可顯著提升學生的學習興趣。

錦城校區

智能筆賦能教學數字化轉型的嘗試與探索

數學組

劉翠翠老師展示了紙筆智能系統在教學中的創新應用。通過實時采集學生書寫軌跡、作答順序等數據，教師可精準把握學情動態；系統搭載的隨機點名功能為課堂互動注入趣味性。在作業管理方面，該平臺將紙質練習冊轉化為電子檔案，自動生成學情分析報告，為教師提供作業完成時長、錯題分布等關鍵指標。劉老師同時指出，當前智能筆與傳統筆存在體驗差異，建議未來進一步優化產品設計。

科技賦能 智啟物理——信息技術賦能下的物理課堂

物理組

鄭丹老師分享了AI智能研修平臺與NB物理實驗系統的應用成果。通過課堂行為分析系統生成的教師行為時間圖、學生參與度曲線等可視化數據，教研組可量化評估教學效果；NB物理實驗室則打破常規現場實驗限制，通過虛擬仿真技術實現電路搭建、力學模擬等復雜實驗場景的快速構建。鄭老師特別強調：“技術工具應服務于教學本質，在提升效率的同時，需傳承師生情感互動等核心優勢?！?/span>

綜合組AI賦能教學分享

AI賦能音樂教學：探索與實踐

音樂組

劉喆老師通過賽課獻課的課例分析，提出AI在音樂課堂的三大應用方向：輔助知識傳遞、生成技能評價報告、支持編創實踐，例如AI工具可動態生成編曲案例激發學生創作興趣等。但劉老師強調AI始終無法替代教師對學生進行人文關懷與審美引導，需要教師深入思考并合理平衡技術輔助與教師主導的關系。

人工智能賦能體育課堂

體育組

劉丹老師介紹如何通過AI動態監測優化傳統教學。例如智能手環實時采集學生運動強度、心率等數據，輔助教師制定個性化訓練計劃；AI系統結合運動捕捉攝像頭，實現課堂健康管理的科學化評價。劉丹老師最后還介紹校內已經引入的“AI體育倉”等多項人工智能設備，正推動教學評價從經驗化向數據化轉型。

錦城校區

AI賦能音樂美術教學探索與實踐

藝術組

胡國典老師與茍崢老師結合七初藝術課程體系與AI賦能課堂教學案例進行交流。音樂課堂與美術課堂創新引入AI工具，打造沉浸式課堂助力傳統藝術“破圈”。藝術課堂中學生借助AI工具生圖、建模、編曲、配音、影視，在茍崢老師的音樂課中，利用AI生圖讓學生體驗“生、旦、凈、丑”行當特色；學生借助AI系統實時分析演唱音準與情感表達，生成個性化反饋，并自主創作京劇唱段；助力學生突破教學難點，達到教-學-評的一致性；通過VR技術，虛擬體驗，感受身臨其境的藝術魅力。

信息技術支持下的生物教學

生物組

何孟芹老師表示，信息技術可以讓學生近身感受到生物微觀世界的神奇，這在很大程度上突破了傳統課堂的局限。使用3D動態演示和AR技術，學生能形象觀察到細胞分裂、呼吸消化等抽象微觀的生理過程。通過數碼顯微鏡，可以讓學生在課堂上看到自己的血液。利用傳感器實時采集實驗數據，讓學生通過真實科學的數據深入感受重要的生命活動。運用技術手段，實時分析學情，推送微課視頻，精準解決學習盲點，滿足學生個性化學習需求。

AIGC實踐工作坊

在此次活動中，兩校區信息科技中心在前期調研和集體備課基礎上，圍繞 AIGC在教學場景中的應用，分別參與到各教研組的應用實踐。鄭長宏主任推薦國家中小學智慧教育平臺，闡述運用AI大模型、作業智能批改助手及AI視頻編輯軟件等提升教學各環節質量，強調AI旨在提質增效而非替代教師。夏小剛主任與秦漢武老師開展理科教學實操培訓，涵蓋AI資源搜索、教學設計生成等關鍵模塊。廖維主任演示AI輔助備課路徑，教師可借助相關工具快速生成個性化方案。郭建主任推薦智慧教育平臺AI資源庫并演示隨機點名工具。肖玲老師實操解析AI技術在教學全流程應用。林芯老師以“扣子平臺”教學創建“批改作業智能體”。詹鏡與鄧嘉欣老師從課前到課后，演示智能工具優化備課、課中互動及課后生成個性化作業，并結合案例引導實踐，倡導“科技向善”。本次工作坊以“理論剖析+場景應用”多元形式，為構建新型教學模式提供實踐范本。

 “人工智能賦能教學”工作坊活動為教師們帶來了全新的教學理念與實踐方法。成都七中初中學校將堅持聚焦學生核心素養培育，圍繞人工智能技術在課前、課中、課后的系統化應用展開深入實踐，不斷探索精準化、個性化、智能化的新型教與學方式，持續挖掘AI技術在教學中的應用創新，書寫教育高質量發展新篇章。