在這個科技飛速發展的時代，人工智能正以驚人的速度改變著我們的生活方式。而閱讀，這一傳承千年的知識獲取方式，也在AI的賦能下煥發出了新的光彩。值此第30個“世界讀書日”之際，李笑非名校長工作室誠邀您一同探索智能時代下的教育暢想。

《給教師的人工智能教育》 

本書旨在幫助教師和校長深刻了解人工智能，從而形成人工智能在學校應用的策略?？疾鞂W校的需求，確保學校做好準備充分應用人工智能賦能教育，本書給出了從小學到高中階段學生應用人工智能教育的許多案例，概括了人工智能給學校教育帶來的好處，給教育的啟示。書中探討了人工智能的概念的理解，如何定義和評價人工智能，并且提供了支持人工智能教學應用的實踐框架，幫助形成人工智能思維，同時關注如何給學生提供更多教育機會的方式。

《人工智能如何影響教學》

這是一本寫給教育工作者的人工智能使用教材。作者馬特·米勒從作業設計、個性化學習到創新評價方法，系統性總結人工智能應用在教學中的方方面面，例如，如何進行人機交互的啟發性對話？如何提高備課效率和授課質量？如何依靠技術輔助，優化教師教學、學生學習的評價方式？如何運用技術豐富作業設計的形式？本書旨在幫助教師處理煩瑣的事務性工作，用好人工智能的延伸，為學生創造個性化的學習體驗，幫助學生為迎接智能時代做好準備。

《教育數字化轉型》

數字技術，尤其是那些基于人工智能、學習分析、機器人等的智能技術將如何變革教育？本書聚焦于當前智能技術如何改變課堂中的教學、如何變革教育組織和系統的管理，不僅深入探討了智能技術在教育領域的應用前景，如學習個性化、支持有特殊學習需要的學生，以及區塊鏈文憑認證，還就此類技術運用到教育中面臨的挑戰及需要進一步研究的領域進行了闡述。本書為廣大教師、政策制定者和教育機構開展數字教育、實現教育優質均衡提供了路徑。

《腦機革命》

人類終將被機器人取代奴役？“腦機接口”先驅米格爾·尼科萊利斯借助進化生物學、神經生物學、人工智能等多個領域的研究，給出了否定的答案：機器永遠無法超越人類“腦聯網”。人類“腦聯網”有創造萬物之力，也有毀滅自身之能。如果人腦長期滿足于社交媒體等數字系統帶來的愉悅感，開始依賴它們來理解世界時，人腦的結構就會發生改變，創造力、同理心等人類特質也會逐漸喪失。人類不是被人工智能取代，而是自己主動淪為智慧平庸的“數字僵尸”。是讓人工智能為人類所用，還是成為人工智能的“同類”？我們是時候做出選擇了。

《Life 3.0：人工智能時代, 人類的進化與重生》

《生命3.0》是一本極具前瞻性與思想深度的著作，由麻省理工學院物理學終身教授邁克斯·泰格馬克（Max Tegmark）撰寫。這本書不僅探討了人工智能的未來發展，更重新定義了生命的本質與進化方向。泰格馬克將生命劃分為三個階段：生命1.0（依賴自然進化的生物）、生命2.0（能自主更新軟件的人類）和生命3.0（能同時優化軟硬件的超級智能），并深入分析了人工智能如何可能成為生命3.0的代表。這本書的獨特之處在于，它不僅僅是一部科技預言，更是一場關于人類命運的哲學思辨。

通過這一系列書籍的閱讀，我們將更深入地理解AI時代的教育邏輯，更好地應對教育面臨的挑戰和機遇。工作室開展的閱讀活動不僅促進了教師的專業發展，更為學生營造了充滿未來氣息的學習氛圍。希望每一位教育工作者都能從中受益，共同迎接人工智能時代的教育變革。